En aquesta activitat, els infants descobriran quines desigualtats ens trobem en el dia a dia i com podem incloure tothom. A través de dinàmiques i jocs, treballarem valors com l’empatia, el respecte i la diversitat. Una proposta lúdica per aprendre a conviure i construir un món més inclusiu.

– Aprendre a identificar les pròpies emocions per poder reconèixer les dels altres i validar-les.

– Promoure la reflexió crítica sobre situacions de desigualtat quotidiana i desconstruir estereotips predeterminats.

– Afavorir l’empatia, la inclusió i el treball en equip entre infants amb característiques diverses.

– Prevenir les situacions de discriminació i d’exclusió en el dia a dia.

DESENVOLUPAMENT

L’activitat treballa la discriminació i de quines maneres pren forma en el dia a dia dels infants.

Primer, es fa una dinàmica de grup on cada infant rep un gomet de forma i color diferent, i se’ls demana que s’agrupin sense parlar. Aquesta acció genera agrupacions per similitud i pot deixar infants aïllats. A través de la reflexió posterior, es treballa la tendència a agrupar-se per iguals i es promou la inclusió.

La segona part consisteix en representar amb mímica situacions de discriminació que poden aparèixer en el temps de lleure o a l’escola. Es pretén guiar la reflexió per aprendre a revertir aquestes situacions, fomentant l’empatia i la capacitat d’actuar davant les desigualtats.

COM ES JUGA?

Repartirem un gomet a cadascun dels infants. Gomets de totes les formes i colors, que hi hagi alguns que es repeteixin i d’altres que no. Un cop tots/es tenen un gomet al front, se’ls comunicarà que s’han d’ajuntar per grupets sense parlar. No se’ls dona cap ordre més, només que s’han d’organitzar en grups. Deixem 5 minuts.

El que és més probable que passi és que els infants s’agrupin pel tipus de gomet que tenen, els gomets rodons i verds amb els seus iguals, els blaus i quadrats amb els seus, etc. I és possible que quedin sense grup els infants que tenien un gomet únic. Un cop veiem que ja no hi ha moviment comentem amb ells/es per què s’han agrupat d’aquesta manera. Engresquem als infants a que comuniquin quines dificultats s’han trobat per agrupar-se sense parlar i quin pensament han seguit per agrupar-se així. Després d’haver-los escoltat, reflexionem sobre les altres possibilitats que hi havia d’organitzar-se.

L’objectiu és que se’n adonin que s’hauran agrupat per iguals sense que nosaltres els hi haguem demanat específicament. Nosaltres, les persones, som iguals? O tenim diferències? Podem treballar i jugar amb persones diferents o sempre ens hem d’agrupar amb els que més s’assemblen a nosaltres?

Demanarem, després d’aquesta reflexió, que tornin a jugar. S’hauran de reagrupar sense parlar. Ens fixarem en si han entès la reflexió i, a la segona ronda del joc, s’agrupen de maneres diferents i no queda cap infant sense grup.

Un cop tinguem el grup dividit en grupets més o menys iguals, passarem a la següent dinàmica.

En aquesta activitat, es repartirà una situació a cada grup i l’hauran de representar amb mímica. La resta dels infants hauran d’endevinar quina situació s’està desenvolupant. Seran situacions que es puguin donar en el temps de lleure o a l’escola i existeixi una clara discriminació. Un cop endevinada, el grupet que representava haurà d’explicar què és el que han pensat per revertir la discriminació que els hi ha tocat.

Possibles situacions:

• Un infant nou arriba a l’escola o esplai i ningú el vol incloure al joc.
• Una nena vol jugar a mata-conills, però li diuen que és “només per nens.
• El grup es riu d’un infant que al temps lliure llegeix en comptes de jugar.
• Un infant que parla una altra llengua no té ningú amb qui parlar durant el temps lliure.
• Un infant amb mobilitat reduïda no pot participar en la ruta de l’estiu.
• Un infant té una dieta diferent i la resta s’estranya.
• Ningú vol dormir amb aquest infant a la tenda durant els campaments.
• Un infant és ignorat perquè té la pell d’un color diferent.
• Un infant és exclòs perquè té dues mares o dos pares.
• Un infant no sap jugar perquè té una discapacitat auditiva i no ha sentit bé les instruccions.