Sabem navegar de manera segura per internet? O és possible que sovint ens empassem notícies falses? A través d’aquesta activitat, aprendrem eines i estratègies per detectar i contrarestar la desinformació de les xarxes socials. També reflexionarem el per què ens topem amb aquestes notícies falses i com de vulnerables podem ser-hi.

– Fomentar el pensament crític envers la informació en línia i a les xarxes socials.

– Practicar eines i estratègies per identificar i desmuntar la desinformació.

– Descobrir la intencionalitat darrere una notícia o informació a la xarxa.

– Reflexionar sobre l’impacte de la desinformació a les nostres vides

DESENVOLUPAMENT

L’activitat treballa el pensament crític i la desinformació a través de tres dinàmiques. Primer, s’introduiran els conceptes clau sobre la temàtica. Posteriorment, es farà un joc per detectar notícies falses i reflexionar sobre la sensibilitat de la informació i de les xarxes.

COM ES JUGA?

– Introducció de conceptes

Primer de tot introduirem els conceptes de: algoritme, desinformació, notícies falses, infoxicació i pensament crític.

Per fer-ho, dividirem el grup en petits grupets i els donarem els conceptes i unes definicions. Hauran de relacionar-les i posar-ho en comú a posteriori. D’aquesta manera, ens assegurem que entenen els conceptes dels quals parlarem al llarg de l’activitat. És important, a la posada en comú, que com a educadors/es posem exemples per treballar cada paraula.

– Dinàmica “Ens ho creiem”?

De la mà d’aquesta dinàmica ens endinsarem al món de les notícies falses que podem trobar en línia. Presentarem la presentació “Ens ho creiem” on hi ha uns titulars amb les corresponents notícies en format foto o vídeo. Per cada titular preguntarem al grup si creuen que la notícia és real o falsa. L’objectiu és que contestin de manera intuïtiva i genuïna. Així que no cal deixar molt temps perquè es pensin la resposta. Podem fer-ho amb la dinàmica del termòmetre, així és més dinàmic. Que s’hagin de col·locar a una banda i a l’altre d’una línia vertical imaginaria, segons pensen que el titular és cert o fals. Un cop s’ha votat el titular, es passa a la següent diapositiva que és la que ens donarà la solució. És important que corregim cada titular i ens fixem en els detalls que els podrien haver advertit si era certa o falsa.

Quan rebem una notícia hauríem de tenir en compte les següents qüestions:

1. Comprovar la font

Qui publica el titular? És un mitjà reconegut o una pàgina desconeguda? Té informació de contacte, redactors identificables i una secció “Sobre nosaltres”?

2. Comprovar la data de publicació i el contingut gràfic

Alguns titulars reals poden ser antics i circular com si fossin actuals. Sempre cal comprovar quan s’ha publicat la notícia. També poden haver penjat imatges o vídeos reals però que no corresponen a la notícia de la que s’està parlant.

3. Llegir més enllà del titular

Els titulars sovint busquen cridar l’atenció. Llegeix tot l’article per veure si el contingut realment confirma el que diu el titular.

4. Investigar altres fonts

Busquem la notícia a altres llocs, a veure si realment hi ha altres mitjans que se’n han fet ressò.

5. Desconfiar del llenguatge emocional o alarmista

Titulars amb paraules com “escàndol”, “impactant”, “no t’ho creuràs” sovint volen manipular o atraure clics. Els mitjans seriosos tendeixen a usar un to més neutre.

6. Consultar verificadors de notícies

Hi ha webs especialitzades a desmentir notícies falses i rumors, com són Maldita.es, Newtral.es o Verificat.cat entre d’altres

Aquesta dinàmica es pot fer:

1. En una aula projectant la presentació “Ens ho creiem”
2. A l’aire lliure, amb la dinàmica “Ens ho creiem” impresa. En aquesta última opció, cada notícia es pot anar aconseguint a través de proves tipus gimcana. I poden competir entre grups.

Idees de proves: fer una figura tipus acroioga el més ràpid possible, fer una cursa de sacs, a un voluntari del grup se li tapa els ulls i l’han de guiar fins a la notícia,  endevinar la cançó escoltant només uns segons, s’amaga una notícia i han de trobar-la, etc.