La sede de Fundesplai (El Prat de Llobregat) ha acogido el jueves 10 de octubre de 2024 la jornada de balance del proyecto de Hedera que quiere facilitar la transición a los estudios superiores de jóvenes que encuentran dificultades socioeconómicas en este camino a través de la mentoría otras personas jóvenes voluntarias con experiencia universitaria. Durante el acto se ha presentado un informe que destaca como principales aprendizajes que la mentoría socioeducativa ha permitido aumentar en cerca de un 60% las expectativas de continuar los estudios superiores del alumnado que quería abandonarlos, así como una mejora en la percepción sobre el rendimiento académico futuro y las conexiones sociales que les va a proporcionar.
La jornada de presentación ha contado con la participación de Elena Rodríguez , Secretaría General de Inclusión; Clara Quirante, Directora General de Joventut; Cristina Rodríguez , Directora General de Fundesplai; y Caterina Calsamiglia, investigadora de la Institución Catalana de Investigación y Estudios Avanzados (ICREA) y responsable del equipo de investigación de Hedera; así como Joan Gispets, Vicerrector de Política Universitaria de la Universidad Politécnica de Cataluña (UPC); Maria Quintana, Coordinadora de Mentoría Social; y Sandra Terán, del INS Pompeu Fabra de Badalona. Alba Marco, mentora, y Marian González, joven mentorada, también han explicado su experiencia.
Elena Rodríguez ha destacado: «El proyecto Hedera ha sido particularmente importante porque nos ha aportado evidencias contrastadas respecto a la necesidad de llevar un acompañamiento y mentoría al alumnado que quizás no tiene todas las posibilidades o motivación para continuar sus estudios». Rodríguez ha añadido: «Ahora que tenemos las evidencias el reto del Ministerio es seguir implementando, escalar los resultados y llevarlo a la política pública con la colaboración de las comunidades autónomas y las entidades». Por su parte, Clara Quirante señaló la importancia del proyecto como herramienta para definir el proyecto vital de las personas jóvenes. Cristina Rodríguez coincidió en la importancia del trabajo en red: “Hedera suma de varios agentes, con papeles y experiencias diversas, han hecho posible la mejora formativa de cientos de jóvenes estudiantes de todo el país, evitando tanto el abandono prematuro de los estudios post obligatorios como facilitando el acceso a los estudios superiores.» Gispets ha explicado: «La universidad debe hacer de ascensor social para no perder talento. Para trabajar en esta línea es necesaria la participación de actores muy diversos y el programa lo Hedera es un buen ejemplo en este sentido. También hemos detectado que dentro de 10 años tendremos problemas para llenar los grados. O somos cpaces de traer gente a la universidad cuando no se lo plantea, o no sólo tendremos un problema de equidad, sino también un problema de país.”
Equidad educativa
Diferentes estudios indican que 8 de cada 10 jóvenes de familias con titulación superior llegan a la universidad, cifra que se reduce a 3 de cada 10 en el caso de familias con estudios obligatorios. Además, el sueldo de una persona con titulación universitaria es un 57% superior al de una persona que sólo estudió hasta secundaria.
Hedera es un proyecto de mentoría de Fundesplai que conecta jóvenes que encuentran dificultades para acceder a los estudios superiores con personas voluntarias que les acompañan en este camino y que ha llegado a alumnado de bachillerato y Ciclos Formativos de Grado Superior (CFGS) de centros educativos de Cataluña y Andalucía. Entre 2022 y 2024 ha sido financiado por la Unión Europea – Next Generation, el Plan de recuperación, transformación y resiliencia, a través del Ministerio de Inclusión, Seguridad Social y Migraciones y con el apoyo del Departamento de Educación de la Generalitat de Cataluña.
Este programa se desarrolló entre los cursos 2022-23 en Cataluña y Andalucía y en el curso 2023-24 en Cataluña en un total de 245 centros. En total, participaron 10.562 jóvenes en la investigación (7.614 en Cataluña y 2.948 en Andalucía) y 816 (553 en Cataluña y 263 en Andalucía) en la parte de mentoría. En cuanto a las personas mentoras, fueron 584 (387 en Cataluña y 197 en Andalucía). Además, cabe destacar que el 69% de las personas mentoradas fueron de género femenino, que el 23% de las familias de personas mentoradas sólo tenían un adulto de referencia y que el 29% del alumnado mentado tiene al menos un progenitor nacido fuera del estado español.
Investigar el impacto de la mentoría educativa
Hedera también ha sido un proyecto de investigación en colaboración con el IPEG (Institute of Political Economy and Governance) que ha medido el impacto de ofrecer referentes cercanos a estudiantes que tienen más barreras socioeconómicas.
Durante el acto se han presentado los resultados del informe que ha sido elaborado por Fundesplai y la Institución Catalana de Investigación y Estudios Avanzados (ICREA) a cargo de la investigadora Caterina Calsamiglia.
Entre las principales conclusiones del estudio destacan:
- Un 58% de los alumnos que recibió mentoría y no querían seguir estudiando deciden continuar sus estudios.
- Los alumnos que han recibido mentoría esperan conseguir un mejor rendimiento académico y tienen una mejor expectativa respecto a conocer a personas con intereses comunes si estudian en la universidad o un CFGS.
- La probabilidad de dirigir sus estudios hacia la formación profesional después de la mentoría aumenta en un 15%.
- Una clara mayoría de alumnado prioriza tener a una persona referente con los mismos intereses académicos.
- El alumnado tiene una clara preferencia por tener una persona referente y mentora de su mismo género.
- El alumnado proveniente de familias de origen extranjero valora más que el colectivo no extranjero e hecho de tener a una persona referente de su misma etnia o religión.
- El alumnado con peor situación socioeconómica valora más que el resto tener a una persona referente de su mismo barrio o de su mismo instituto.